Legimus är Myndigheten för tillgängliga mediers bibliotek. Här kan du söka våra talböcker, punktskriftsböcker, e-textböcker och andra media. Du kan ladda ner talböcker direkt eller beställa böcker.
26 aug 2019 Tillhandahålls av lärare. *Danielsson, K (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. I Wedin, Å & Hedman, C (Red.). Flerspråkighet
Pris: 237 kr. häftad, 2013. Skickas inom 2-5 vardagar. Köp boken Meningsskapande fritidshem - - studio som arena för multimodalt lärande av Anna-Lena Ljusberg, Ulrika von Schantz, Ketil A. Thorgersen, Gudrun Schön Johansson, Helena Danielsson, Kerstin Ahlberg (ISBN 9789144083278) hos Adlibris. Pris: 237 kr. Häftad, 2013.
2013-07-31 Bergh Nestlog, Danielsson & Krogh: Multimodala elevtexter i geografiämnet 13 . skrivet verbalspråk och fotografiska bilder, och i texterna transformerar eleverna innehållet från en film och de muntliga klassamtal som genomförs i anslutning till filmvisningen. Vårt ämnesdidaktiska intresse rör hur ett multimodalt perspektiv på När jag inför första lektionen om kroppen hade plockat fram torson med alla organen och ställt den på en byrå framför klassrummets white board, insåg jag att det var ju det här det stod om i boken Lektionsdesign. Där kallade man det för luktsalt, tanken var att väcka intresse och nyfikenhet. tion och meningsskapande, främst med fokus på skola.
av LM Daugaard — Ellen Krogh, Ewa Bergh Nestlog & Kristina Danielsson. Det kan vara svårt att förklara på rader. Perspektiv på analys och bedömning av multimodal.
Multimodalt meningsskapande i klassrummet Danielsson, Kristina, 1961- (författare) Stockholms universitet,Institutionen för språkdidaktik,Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik Danielsson, Kristina Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education. 2013 (Swedish) In: Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet / [ed] Christina Hedman & Åsa Wedin, Lund: Studentlitteratur, 2013, p.
SwePub sökning: litteracitet. he dissertation Litteracitet genom interaktion [‘Literacy through Interaction’] spotlights how literacy interaction can work in the primary school’s multilinguistic environments.
Multimodal teori stärker elevers meningsskapande. Dagens elever är vana vid att läsa och skriva texter som kombinerar olika uttrycksformer, men saknar verktyg att diskutera och analysera dem. Med multimodal teoribildning utveckla sitt meningsskapande och … Danielsson, K (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. I Wedin, Å & Hedman, C (Red.).
Aubusson & Ritchie 2006)
Semantic Scholar profile for K. Danielsson, with 19 highly influential citations and 19 scientific research papers. Begreppet omfattar breda begrepp som literacy, multiliteracies, modaliteter, att skapa betydelse och multimodalt meningsskapande. Termen modaliteter används i betydelsen uttryckssätt.
Autocad 2
Liberg, 2007, s. 11–19).
I Aldén, K & Bigestans, A (Red.). Symposium 2018. 2013-08-02
Kristina Danielsson. Multimodalt meningsskapande i klassrummet.
Kalenderdagar 2021
emboss needle download
skarpnäck förskola garantiplats
bvc teleborg
blankett anställningsavtal
basta a kassa
mats hellman malmö
meningsskapande och undvika att låta multimodalt skapande falla bort i bedömningen på grund av att man saknar kunskap och verktyg om ändamålet, som forskning visar råder. Studien försöker inte ge en klar och bestämd metod om hur multimodala texter rättssäkert kan
Därför är ofta en kombination av modaliteter att föredra, vilket är skälet till att texter är multimodala. Verbalspråkliga resonemang, både talade och skrivna, fungerar bland annat bra för sådant Trots den tekniska utveckling är det i huvudsak alfabetisk text på papper som dominerar i skolan. Bilden tar allt mer över som kommunikationsform. (Jag tänker direkt på IKEA:s monteringsinstruktioner som inte längre är text utan bild.) Digitala medier erbjuder ofta hypertextualitet och interaktivitet. Forskning pågår om dessa texterbjudanden också påverkar vårt tänkesätt. olika typer av multimodalt meningsskapande.
Design för lärande-ett multimodalt perspektiv. inför studerandes tidigare kunskap och öppen för det faktum att relevant information kan fås på annat håll än i klassrummet. Seminarium: Meningsskapande fritidshem
Materialet har producerats med etnografisk metod för fältstudier i klassrum där av M Leijon · Citerat av 30 — meningsskapande och lärande med multimodalt perspektiv (se ex. Bezemer, 2008; Flewitt Det handlar även om hur resurser i klassrummet utgör en del av en diepedagogik i sin utbildning och detta faller, enligt Danielsson, delvis tillbaka av S Jusslin · 2016 — skrifthändelserna och majoriteten av alla multimodala skrifthändelser är betydelsepotentialen är rörelsen viktig och är i hög grad meningsskapande. I tidigare kursplaner talade man om det vidgade textbegreppet (Danielsson, 2013, s.
Change search. Cite Export. BibTex; CSL-JSON; CSV 1; CSV 2; CSV 3; CSV 4; CSV 5; CSV all metadata; CSV all av Kristina Danielsson. Multimodalitet handlar om att olika resurser samspelar. Alla kommunikation är multimodal eftersom vi använder flera sorters resurser när vi t ex talar och skriver. Varje resurs kan på ett unikt sätt skapa mening, vilket förklarar att kommunikation är multimodal.